很多家長都有这样的困惑：
孩子英文成绩不差，单字也背了不少，补习班一路没停过，
但一遇到要「开口说英文」，就变得很安静，甚至刻意回避。

在我们的教学经验中，这并不少见。
不敢开口，并不代表孩子英文不好，而是学习过程少了「真正说话」的设计。

一、孩子不敢说英文，通常不是程度问题

很多家长第一时间会担心：

「是不是单字量还不够？」
「是不是文法学得不扎实？」

但实际上，我们观察到的大多数情况是：
孩子听得懂、看得懂，却不习惯主动表达。

常见原因包括：

• 英文学习长期以考试与作业为主

• 课堂上「回答问题」多，「真实表达」少

• 说错容易被立即纠正，久了就不敢尝试

• 习惯先在脑中翻译成中文，反应自然变慢

这些都不是能力不足，而是缺乏口说训练的结果。

二、补习很多年，却不敢说，其实很常见

在学校与传统补习体系中，英文多半被当作一门学科：

• 阅读理解

• 文法选择题

• 单字测验

但「说话」本来就是一项需要练习的技能。
如果孩子长期没有机会在安全、被引导的环境中开口，自然会越来越沉默。

我们常对家长说一句话：

不常开口练习的孩子，不会突然有一天就敢说英文。

三、外师课程为什么能帮助孩子「敢说」？

很多家长会问：
「是不是一定要上外师课，孩子才会开口？」

以我们的经验来说，设计良好的外师课程，确实对建立口说自信非常有帮助，原因在于：

• 外师能提供真实的语音、语调与即时回应

• 孩子不容易依赖中文翻译

• 语言使用更接近真实沟通情境

但这里有一个关键前提——

外师课是否「有结构」，远比是不是外师更重要。

四、不是所有外师课，都能让孩子开口

如果外师课程只是「随意聊天」，
很多孩子其实会更紧张、甚至更退缩。

真正有效的外师教学，通常会包含：

1️⃣ 清楚的语言目标

孩子知道「今天要练什么」，而不是随便聊。

2️⃣ 有层次的引导

从模仿、替换，到自己表达，循序渐进。

3️⃣ 容许犯错的学习氛围

先让孩子把意思说出来，再慢慢修正。

4️⃣ 重复出现的语言情境

熟悉句型，比临时想句子更重要。

重点不是逼孩子说，而是让他说得出来。

五、什么时候该重新检视孩子的英文学习方式？

如果孩子有以下状况，通常代表学习方式需要调整：

• 看得懂，却不敢说

• 一对一还好，人一多就沉默

• 说英文时明显紧张

• 常说「我不会」，但其实听得懂

这时候，与其再增加同样形式的课程，
不如先确认：孩子是否真的有被「训练开口」的机会。

结语｜让孩子敢说，是进步最快的开始

英文学习不只是为了考试，更是为了沟通。
当孩子愿意开口，语言能力往往会自然成长。

如果你不确定孩子目前卡在哪个阶段，
先做一次客观的英文能力与口说学习评估，往往比猜测更有效。

欢迎预约孩子的外师课程评估与试听，
让我们一起找出最适合他开口说英文的方式。