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很多學生在閱讀過程中遇到不熟悉的詞彙時會感到困惑，進而影響對整篇文章的理解。這主要是由於他們之前的閱讀和學習習慣造成的：每當遇到不熟悉的詞彙，學生往往會立即查字典，找到母語中相應的意思，並在頁邊註釋。許多老師也鼓勵學生在課前預讀課文，找出不熟悉的詞彙，查字典，並用母語記錄釋義。
對老師和學生來說，這種閱讀方式看似簡單有效，因為查字典可以讓他們快速掌握詞彙的意思，從而更好地理解文章。然而，學生卻錯過了一個重要的學習機會：利用文中的上下文線索來推斷新詞的意思。這不僅限制了他們發展語言思維能力，也削弱了他們增強語感和長期記憶的能力。
以下視訊示範了老師如何利用一本书的封面插圖，引導學生逐步從圖片中抽取資訊來推斷陌生詞彙的意思。老師透過觀察場景或物件的細節，鼓勵學生思考圖像與詞彙之間的關聯。這種方法不僅能提高學生的詞彙理解能力，還能幫助他們在閱讀過程中學會如何依賴上下文和視覺線索理解新詞彙。
