課程背景（快速摘要）

故事中，購物者被警告要離開百貨公司，因為有隻巨魔正把人們變成家具。老師在朗讀時停頓下來，教導那些阻礙理解的生詞——隨後確認理解狀況，再流暢地回到故事中。

這是指導閱讀時在語境中教授詞彙的強效教學模式。

詞彙教學解析（摘自課文節錄）

以下是所教授的關鍵詞彙及採用的教學技巧。

1) 教導「立即」（簡明定義＋個人化範例）

教師引導法：
教師先賦予適合兒童理解的詮釋，隨即進行改寫：

• 「立即」意指當下。立刻執行，就在此刻。

• 「立刻離開」等同於「立即離開」。

接著老師補充了一個與學生生活相關、容易產生共鳴的例子：

• 「當阿曼達放學回家時，她立刻就寫作業。」

✅為何有效：
此法使詞彙具體化且易於記憶。其流程從詞義→改寫→真實生活範例，對年幼學習者尤為理想。

2) 教學單元「擴音器」（情境 + 關鍵概念提問）

教師教學法：
教師透過情境（百貨公司）解釋單字：

• 「擴音器是天花板上的揚聲器……『請各位顧客注意！』」

接著，教師使用概念檢查問題（CCQ）來檢查學生的理解程度：

• 「你的教室裡有擴音器嗎？」

✅為何有效：
與其直接詢問「你理解嗎？」，教師會提出需要學生將知識與熟悉環境連結的問題。這種理解檢測方式可靠性更高。

3) 教導「有秩序的行為方式」（簡化 + 行為範例）

教師方法：
教師簡化並賦予基於行為的意義：

• 「有秩序即指井然有序。」

• 「離開時要井然有序，而非雜亂無章。」

• 不推擠、不奔跑、不推搡。

✅為何有效：
當教師將抽象詞組轉化為可見動作時，這些詞組便變得清晰可辨。學習者能具體想像「有條不紊的方式」的實際樣貌。

4) 教學單元「保安員」（發音練習 + 類比法 + 個人化應用）

教師教學法：
教師察覺發音困難後，針對此形式進行反覆練習：

• 「保安……保安……保安員。」

接著老師用一個比喻來闡明意思：

• 「這就像警察，但專門負責一棟大樓的警察。」

接著老師透過提問將概念個人化：

• 「你的公寓有保安人員嗎？」

• 「你在哪裡見過保安人員？」

✅為何有效：
此為形式＋意涵＋應用之絕佳融合：

• 發音支援建立信心

• 類比使意義快速明朗

• 個人化強化留存率

5) 教學「抽絲剝繭」（引導發言＋重新表述）

教師引導法：
教師先引導學生理解語意：

• 你認為「whisked」可能是什麼意思？

學生嘗試表達意思（「瘋狂地……抓」），老師給予肯定回應：

• 「不錯⋯⋯我喜歡你用『瘋狂地』這個詞。」

接著老師精準地重新表述：

• 「我們若要帶走某人，動作會很快，非常迅速。他們抓住她，將她推向門口。」

✅為何有效：
此法能培養學習者自主性。學生透過練習推論能力，教師則藉由支持性重述提升準確度，而非直接糾正。

教師表現尤為出色的方面（培訓筆記）

以下是值得效仿的傑出教學行為。

1) 詞彙僅在需要時才進行教學

教師不會中斷課程來教導隨機詞彙。詞彙教學只會在某個詞彙阻礙理解時才進行。

最佳實踐：在當下教授「高需求」詞彙。

2) 積極運用批判性提問（CCQs）取代「你明白嗎？」

諸如以下問題：

• 「你的教室裡有擴音器嗎？」

• 「你在哪裡見過保安人員？」

……迫使學習者運用意義，而非僅僅說「是」。

最佳實踐：使用能將意義與現實生活連結的批判性提問（CCQs）。

3) 卓越的架構與重組

當學生的回答不完整時，教師應肯定其努力並重新表述：

• 學生：「瘋狂地……抓」

• 老師：「快，快點……抓住她並推開她……」

最佳實踐：先接受部分意涵，再提升語言層次。

4) 涵義 + 發音 + 用法 已整合

詞彙教學不僅限於定義。教師支持：

• 發音（安全）

• 意涵（類比）

• 用法（語境與範例）

最佳實踐：將詞彙作為整體來教授：形式、意義、用法。

5) 個人化提升參與度

教師反覆將詞彙與學生的生活世界建立連結：

• 家庭作業

• 學校公告

• 購物中心

最佳實踐：個人實例能創造更強的記憶與動機。

英語作為第二語言教師的實用要點

若想在閱讀過程中有效教授詞彙，不妨嘗試這個簡單的檢查清單：

• ✅ 僅在詞彙阻礙理解時才進行教學

• ✅ 用學生易懂的語言解釋

• ✅ 立即改寫

• ✅ 採用「確認性提問」取代「你明白嗎？」

• ✅ 在解釋之前先引導理解（在可能的情況下）

• ✅ 重新措辭，以提升語言表現力

• ✅ 根據學習者的真實生活進行個人化調整